c.  Juan Asmat Rodríguez San Martín de Porres Juan Julio Asmat Rodríguez Licenciado en Física Magister en Ciencia de los Materiales Profesor de Física en la Facultad de Ciencias de la UNI Ex Jefe del Laboratorio de Física General. UNI Autor de libros Experimentos de Física para Niños Experimentos de Química para Niños Electricidad y Magnetismo. Física General Elementos de Matemática para Física General en Ciencias e Ingeniería

Ayer tuvimos Maestros como César Vallejo, Antenor Orrego, Víctor Raúl, José C.Mariátegui, Manuel Seoane entre otros ilustres.

Recordar o releer sus aportes no es sentimentalismo o querer quedarnos en el pasado, sino tener en cuenta su lección de imaginación, su valentía y creatividad con sentido social, su dedicación y su voluntad, es decir su grandeza que tanta falta nos hace para dignificar la vida del hombre en tiempos de modernidad  y de globalización y evitar que se haga eterna la pobreza en el mundo y  continúe el destrozo del medio ambiente.

LA EDUCACIÓN, PROBLEMA DE RAICES PROFUNDAS

Este es un tema delicado y complejo, que despierta inquietudes, esperanzas y desalientos, pero quienes ejercemos docencia estamos obligados a expresar lo que pensamos a partir de nuestra experiencia, de nuestra convicción y de la formación que recibimos.

Cuando pensamos en la escuela y en las universidades, en la educación pública y en la privada, salvo contadas excepciones, se percibe un presente con deficiencias crónicas, sin mecanismos de corrección que señalan un futuro sin rumbo y en tinieblas, mientras que otros países invierten enormes recursos, unos para mantenerse como potencias mundiales y otros para dar un salto cualitativo gigantesco en las próximas décadas. Los países desarrollados están en una lucha por ser quienes en una mesa de gerencia mundial definan el norte del mundo, aunque con poca sinceridad con el medio ambiente natural y con la extrema pobreza, en realidad su objetivo es el poder tecnológico, militar y económico, piensan donde y cómo comprar con ventajas la materia prima en bruto y quieren puertas abiertas para vender la producción industrial de sus  capitales nacionales. Este es el contexto y la Educación tiene que prepararnos para generar y administrar nuestro propio desarrollo.

La tarea es difícil porque hay un problema medular, los líderes en todos los ámbitos y niveles incluyendo los educativos piensan fundamentalmente en el poder político  y no en construir una nueva sociedad en el mediano plazo. Ésta es una debilidad que se está volviendo crónica.  

Los Ministros de educación han hecho una labor que si la representáramos gráficamente sería como una línea discontinua en el que cada tramo corresponde a una gestión y dentro de una gestión también han existido incoherencias, con el agravante que dejaron aspectos no atendidos y otros atendidos con una celeridad desmedida sobre todo si es de interés presidencial como lo fue el proyecto Huascarán que finalmente no dio frutos significativos.

Ya vamos a cumplir tres años en el gobierno y es necesario opinar con todo derecho como ciudadanos y militantes del Partido de Gobierno porque trabajamos en la campaña electoral difundiendo el Plan de Gobierno de nuestro Partido como lo hicieron muchos compañeros cada uno en su comunidad. El actual Ministro de Educación inició su gestión sin plan de reforma conocido en temas medulares para transformar la Sociedad Peruana, sin evaluar aspectos necesarios de la gestión anterior, es más, ratificando funcionarios y cargos de confianza. y en una actitud de confrontación con el SUTEP evaluó a los maestros para iniciar un programa de capacitación para el cual no se preparó el terreno en las universidades, claro esta haciendo esfuerzos puntuales pero sin actuar sobre otros aspectos importantes del proceso educativo como son:

1. El Currículo de la Educación Básica Regular.

2. La burocracia ministerial y las UGEL.

3. La educación universitaria que espera una ley que forme nuevos Maestros, que impulse la investigación científica de alto nivel y que la autonomía sea un mecanismo para desterrar  el fantasma de la mediocridad que ronda las casas de estudio. Sin Ciencia  y Tecnología no hay desarrollo propio, sobre todo si hay jóvenes brillantes que requieren apoyo.

4. La carencia de un Sistema Educativo Peruano.

5. Equipamiento e infraestructura.

Lo que pareció inelegante fue la campaña de señalamiento contra los Maestros como profesionales mal preparados, actitud no integradora y contradictoria porque justo las universidades que forman los Maestros fueron las encargadas  de la capacitación, responsabilidad que se extendió a casi todas las universidades nacionales. A partir del referido señalamiento cabe una pregunta ¿qué resultado se tendría si se evaluaran a los profesionales de las otras áreas?

La capacitación se inició debido a los resultados obtenidos el año 2000 por nuestros escolares en la evaluación realizada por el Programa PISA en la quedamos en el último lugar de 41 países evaluados, según se sabe este año nuestros niños serán evaluados por el mismo Programa  Internacional pero esta vez seremos evaluados entre 60 países, esperemos haber dado un salto importante en la evaluación a pesar de que aunque no es todo si es un aspecto importante el monto promedio que destinan anualmente los países desarrollados a cada niño en el equivalente de la educación primaria que es de aproximadamente de 5800 dólares mientras que aquí es del orden de 300 dólares anual. Hay otros aspectos que atender en la Educación antes de esperar resultados cualitativamente significativos y relativamente constantes.